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quinta-feira, 26 de outubro de 2017

JOGO DE PALAVRAS

ACHEI


OBJETIVOS:
LEITURA
DISCRIMINAÇÃO VISUAL,
RECONHECIMENTO DE PALAVRAS;
MATERIAL NECESSÁRIO:
·         FOLHA DE CARTOLINA COLADA EM CARTÃO, NA QUAL ESTÃO ESCRITAS 50 PALAVRAS CORRESPONDENTES E 50 CARTELINHAS COM DESENHOS.
·         TAMPAS DE DUAS CORES, UMA PARA CADA GRUPO.
·         UM SAQUINHO PARA MISTURAR AS CARTELINHAS.
DESENVOLVIMENTO:

CADA JOGADOR SEGURA UMA TAMPA DA COR ESCOLHIDA PELO GRUPO AO QUAL PERTENCE. SORTEADA UMA FIGURINHA, QUEM PRIMEIRO CONSEGUIR LOCALIZAR O NOME  ESCRITO DA FIGURA DEVERÁ COBRI-LA COM SUA TAMPA. SE ACERTAR GANHA A FIGURINHA. GANHARÁ O JOGO, O GRUPO QUE OBTIVER O MAIOR NUMERO DE FIGURINHAS.

FORMANDO FRASES



OBJETIVOS:

Leitura;
Pensamento
Capacidade de crítica
Formulação de conceitos

COMO FAZER;
20 cartelas com frases incompletas.
30 cartelas com os complementos das frases e uma sacolinha para misturar.
As frases podem ser:
O AÇÚCAR É....
O LIMÃO É ....
A BANANA É....
A MENINA É ....
O CARVÃO É....
O TOMATE É ....
A VACA É.....
A GEMA DO OVO É...
O TIGRE É ...
O EDIFÍCIO É....
O AVIÃO É....
O CACHORRO É...

O QUEBRA-CABEÇA É....
O TAPETE É...
O TRAVESSEIRO É....
O GELO É ...
O FOGO É...
A FLOR É...
O GRAMADO É ...
O SORVETE É....

Os complementos podem ser:
DOCE,
AZEDO,
GOSTOSO,
PRETO,
VERMELHO,
BONITA,
VERDE,
AMARELA,
LEITE,
FEROZ,
ALTO,
VELOZ,
ANIMAL,
DIFÍCIL,
MACIO,
FOFO,
FRIO,
QUENTE,
PERFUMADA,
GELADO,
GOSTOSO,
BRANCO,
ALIMENTO,
MANSO,
AZUL,
SALGADO,
ROXA,
MOLE,
 LENTO

COMO JOGAR:

Sortear uma cartela e uma cartelinha e ler o que está escrito para ver se o complemento é verdadeiro para a frase. 
As crianças deverão dizer se é verdade ou mentira a afirmação efetuada. Exemplo: o açúcar é ....azedo (mentira)
Quando a resposta é mentira, passa a vez. 
Quem sortear a resposta VERDADE ganha a cartela.
Vence quem conseguir maior numero de cartelas.

SUGESTÕES:

Sortear algumas cartelas e escrever a frase citada, completando-a corretamente.


INVENTANDO HISTÓRIA

Divida a classe em grupos e dê aos grupos as seguintes instruções;
­_ Nós vamos inventar uma história!
1.    Um grupo vai dizer o nome de uma pessoa ou animal.
2.    Outro grupo vai dizer o que essa pessoa fez!
3.    O terceiro grupo vai dizer onde aquela pessoa está ou o que ela fez.
4.    “O ultimo vai dizer quando foi que aquela pessoa fez aquilo”

5.    Essa brincadeira deve continuar até formar uma história.

JOGOS DE LETRAS


A alfabetização deve partir de vocabulário que contenha significado para a criança. Devem ser aproveitadas ocasiões em que alguma motivação forte aconteça para escolherem palavras ou nome que as crianças tenham interesse em aprender atividades complementares
Sortear 1 dominó, feito anteriormente com o uso de letras, de preferência as quatro formas de escrita,  e dizer uma palavra que tenha duas letras nela contidas.
Dividir a classe em dois grupos. Depois ir chamando uma criança de cada grupo, alternadamente, e pedir que sorteiem uma peça do dominó que deverá estar virado para que as letras não apareçam, e digam uma palavra que possuem as duas letras na peça: quem não conseguir vai saindo do jogo, e quem disser volta para o seu grupo para concorrer novamente. O ultimo elemento que sobrar dará vitória ao grupo.

Dentre a grande variedade de jogos com letras e palavras, podemos selecionar os que melhor atendem ás necessidades de cada etapa do processo de alfabetização. O importante é que haja uma atmosfera de liberdade e brincadeira sem que haja cobranças, mas, sim, MOTIVAÇÃO!

Dominó de desenhos

 

Criar um jogo de dominó.  28 retângulos de papel , usando desenhos ou gravuras recortadas de animais ou outros motivos

O NOME É.....
Objetivo:
Desenvolvimento da alfabetização
Discriminação de letras
Discriminação de sílabas
Desenvolvimento da leitura
Composição de palavras

Descrição;
Figuras de revistas coladas em fichas de cartolinas. Embaixo de cada figura, no nome da mesma, usar letras de forma maiúscula para facilitar a formação das palavras com as letras

ATIVIDADES COM USO DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS



1.      INVENTANDO HISTÓRIA
Objetivos:
Estimulo da  criatividade, imaginação,
Desenvolvimento  da linguagem verbal,
Discriminação visual

 MATERIAL:
36 figuras de três tipos de revistas em quadrinhos, recortadas e coladas em cartolina. Exemplo: 12 quadrinhos de uma revistinha, 12 de outra e 12 de uma outra.

Sugestões de como usar as gravuras:
1. Selecionar as figuras agrupando os personagens que pertencem a mesma revista.
Jogar como jogo da memória, sendo que o critério para formação dos pares será o de associar as figuras, cujos personagens pertencem a mesma história.
Sortear quatro figuras e inventar uma história com elas.
 2.     Recortar quadrinhos de revistas de história em quadrinhos e colar no caderno, montando a sequência de uma nova história.
3. Copiar os nomes dos personagens das histórias em quadrinhos.
4. Escrever novos textos para serem colocados nos balões dos personagens...


Obs. O processo de aprendizagem se dá por situações motivadoras e desafiadoras, mesmo quando a criança erra ela está buscando o acerto.

quarta-feira, 25 de outubro de 2017

DESCUBRA A PALAVRA


COMO FAZER
Caixas de fóforos, recobertas com papel contact ou fantasia, nas quais estão guardadas cartelinhas com silabas que compõem algumas palavras.


Distribuir as caixinhas para que os alunos descubram qual a palavra que pode ser formada com aquelas sílabas.

PODENDO DIVERSIFICAR
  • Dizer outras palavras que começam com a sílaba inicial da palavra contida na sua caixinha;
  • Dizer outras palavras que tenham o mesmo número de silabas;
  • Dizer outras palavras que terminem com a mesma sílaba;
  • Fazer o mesmo tipo de atividade colocando palavras divididas em letras, o que tornará o exercício mais difícil.

AMPLIAR:
  • Escrever as palavras formadas, depois trocar de caixinha com os colegas, descobrir outras palavras e escrevê-las;
  • Escrever novas palavras partindo das sílabas contidas nas caixinhas;
  • Escrever as palavras formadas, relacionando as que tem o mesmo número de sílabas.

Para reflexão

Brincar, correr, cantar, são atividades naturais que dão prazer à criança e que trazem em si mesmas a recompensa desejada. É importante não fazer comparações, tais como quem corre mais ou quem canta melhor, para não estimular a competitividade em situações nas quais o simples prazer de participar é o bastante. 

terça-feira, 29 de agosto de 2017

LETRAS MÓVEIS

O USO CONSTANTE DAS LETRAS MÓVEIS EM SALA DE AULA FAZ O ALUNO TER UMA PERMANÊNCIA EM SUA BUSCA DE HIPÓTESES NA FORMAÇÃO DAS PALAVRAS
É UMA FERRAMENTA RIQUISSIMA NA ALFABETIZAÇÃO.



quinta-feira, 6 de novembro de 2014

Projeto Arte-alfa - ensinando a desenhar

Desenho do camelo passo-a-passo



Logo após o desenho na lousa, passo-a-passo os alunos listaram várias palavras sobre o deserto, um dos habittats do camelo.

cacto
deserto
calor
escorpião
cobra
sol
areia
pirâmide
miragem
nuvem


Essas palavras foram escritas pelo professor e depois escrita pelos alunos na atividade juntamente com a representação em desenho.




Depois cada palavra ganhou uma frase.


As mesmas palavras foram levadas para casa pra ser estudadas e depois lidas individualmente.

De três palavras que os aluno escolhesse poderia formar três frases como lição de casa.

sexta-feira, 8 de agosto de 2014

A LEITURA E O ENSINO EFICAZ

A leitura no primeiro ano

PROJETO: 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DURAÇÃO: ANO LETIVO.

JUSTIFICATIVA:
A criança interage com o meio e cria significado quando em contato com a escrita em seus diferentes meios de representação ( TV, internet, outdoors, livros, gibis, etc.) e seu conhecimento é construído por meio dessa interação.
O professor, como leitor, atento ás diferenças, inovações, motivando os alunos a cada aula na interação ao mundo da leitura e da escrita.

LEITURA:
A leitura não se restringe ao domínio de regras  nem mesmo da aprendizagem fonética perfeita, nem ao ensino de letras e palavras separados do texto e contexto mas na interação do aluno com o livro e a vivência de seu conteúdo, seja ele imaginário ou real.

OBJETIVOS:
Levar os alunos à;
·        Conhecer e reconhecer a grafia das palavras;
·        Prever o que está por vir com base nas informações explicitadas ou por suposições;
·        Adivinhar pistas dadas pelo próprio texto;
·        Socializar o conhecimento que já possui...
·        Desenvolver a imaginação e a criatividade;
·        Reconhecer os usos e funções sociais da leitura e escrita em toda sua abrangência;
·        Perceber a importância da leitura e da escrita.
.
PROCEDIMENTO
Durante todo ano letivo a leitura é tratada diariamente, com:
 Leitura diária do professor e do aluno de diferentes gênero literários; leitura e interpretação de textos; incentivo ao registro escrito e o cuidado com o livro.
Uma SALA DE LEITURA ou biblioteca na escola equipada para receber os alunos, oferecendo livros diversificados para a atividade literária, inclusive o desenvolvimento de PROJETOS DE LEITURA em que os alunos, do primeiro ano, levam uma pasta contendo vários livros e um caderno de registro para a leitura em casa por um período de 15 dias depois retornam e relatam suas experiências.
Uma vez por semana uma aula pode ser realizada na sala de leitura, lugar onde a leitura é incentivada de várias formas,  a leitura de dois alunos sorteado na semana anterior para relatar um pouco do livro que levaram para casa, a leitura coletiva, a leitura livre...
Em todo momento a leitura está presente na sala de aula, na sala de leitura, na sala de informática, etc.

MATERIAL:
 Livros de diferentes gêneros literários, gibis, revistas, jornais, etc.
Um livro individual para cada aluno cada um a ser entregue no produto final.

PRODUTO FINAL:
FESTA DO PRIMEIRO LIVRO:
Numa reunião final com os pais, os alunos participarão de uma pequena solenidade em que serão presenteados, pela escola, com livro de literatura infantil.
Nesta reunião com os pais o incentivo à leitura abrangerá  família e escola, a reflexão sobre o tema, a análise das experiências durante o ano e a apresentação de leitura de alguns alunos.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua e ocorrerá durante o desenvolvimento do projeto no ano letivo, nunca como forma de cobrança, mas sempre motivadora.

Projeto Artealfa - Vincent Van Gogh - Girassóis


Após um breve histórico da vida de Vincente Van Gogh os alunos passam a fazer a releitura de uma de sua obras.