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sábado, 2 de outubro de 2010

LEITURA/MATERNAL


3º bimestre – QUAL É O SEU NOME?

Antes de começar o tema, o professor deve trabalhar os materiais necessários na sala de aula juntamente com os alunos:
Cartaz de chamada: Elaborar de maneira criativa um cartaz que contenha os nomes dos alunos e que podem ser tirados e colocados dia a dia.

Cartaz do ajudante do dia: pode ser feito no mesmo cartaz de chamada identificando o aluno ajudante com um desenho que pode ser colocado ao lado do nome da criança.

Cartaz dos dias da semana: cada dia deve ser representado por uma mesma figura (flor, uma pata e seus patinhos, formas geométricas, desenhos de materiais escolares, etc) o professor recorta todos os sete desenhos iguais e escreve em cada um deles um dia da semana (segunda-feira, terça-feira,...) e em cada dia de aula, o dia da semana deverá ser identificado com um outro desenho sendo colocado sobre o desenho do dia, por exemplo: se forem flores representando os dias da semana, uma borboleta poderá ser colocada sobre a florzinha do dia e assim por diante.

Cartaz da rotina diária: Cartazes para identificar a rotina do dia, como a hora das atividades (cartaz com desenho de crianças desenhando); a hora do lanche (desenho de crianças comendo); hora da higiene bucal (cartaz de dentinhos limpos ou crianças escovando os dentes); hora do parque (desenho de crianças brincado); e assim por diante. Os cartazes da rotina devem ser feitos no tamanho de folha de sultite destacando por cores e desenhos uma atividade da outra.O professor deve colocá-los em um canto da sala e deixar um outro canto para colocá-los conforme as atividades forem sendo realizadas. Quando o professor falar que está na hora do lanche, por exemplo, o ajudante do dia deve pegar o cartaz e mudar de lugar demonstrando mais uma atividade realizada.
O Terceiro bimestre poderá começar com o tema: Qual é o seu nome?
Para um melhor entendimento o professor deve trabalhar com histórias, músicas e brincadeiras explorando o nome de animais, objetos, pessoas, cidades, carros, etc.
Brinque com as crianças perguntando se elas gostariam que o elefante se chamasse formiga e a formiga se chamasse girafa e assim por diante. Crie histórias em que possa brincar com absurdos, por exemplo: Um dia eu estava passeando num zoológico e vi um elefante tomando banho no banheiro das mulheres, depois veio o chefe do zoológico, que era uma grande girafa e mandou o elefante tomar banho na banheirinha do macaquinho porque a pulga queria usar o banheiro, mas o elefante deu uma gargalhada e disse: “A pulga não cabe neste banheiro, acho melhor ela fazer um belo de um regime”...
cante músicas que mencione animais


“As brincadeiras propostas neste planejamento, visam desenvolver: a concentração; o entendimento às regras; coordenação motora com vários movimentos propostos; uso correto da linguagem; ritmo; socialização; liberdade na expressão de sentimentos, emoções e pensamentos.
O movimento é uma linguagem da criança, pois ela pode se expressar e desenvolver seu equilíbrio no dinamismo das atividades, lateralidade ( direita e esquerda), conhecimento corporal, organização do tempo e do espaço, percepção de suas características e muito mais, por isso se torna fundamental trabalhar o movimento como conteúdo pedagógico nesta fase.”(SUSY)

Brincadeira: O professor “desenha” no ar (de preferência uma forma geométrica, ou um objeto simples). O aluno que está sentado ao seu lado direito deverá reproduzir e dizer o nome. O aluno, ou mesmo, o professor deve dar seqüência a brincadeira explorando o nome de diferentes “desenhos”.
O professor mostra várias figuras para que as crianças falem os nomes do que estão vendo; após a fala das crianças o professor mostra um cartão escrito com o nome das gravuras, cola ao lado da gravura, e vai colando num mural para lerem durante o tempo em que estudarem o tema, ou seja, todos os dias. O professor lê os primeiros dias, depois pede para que os alunos mostrem onde está escrita uma das palavras e pede para que o aluno se levante e mostre no mural.
Apostila: Entregue a apostila às crianças, e explique o conteúdo que vão estudar no terceiro bimestre. Depois, entregue o giz colorido (giz de lousa) e um pote contendo leite, água ou goma arábica para que molhem o giz no líquido e pintem a página de abertura.
Na próxima página escreva o nome da criança para que ela leia e se conseguir poderá reproduzir
Qual é o seu nome?

DOBRADURA

NOMES DE ANIMAIS:
Brincadeira: O elefantinho colorido
No pátio o professor espalha cartões, pedaços de tecidos potes, ou outros matérias nas diversas cores: amarelo, azul, vermelho, verde, laranja, roxo, preto, branco, etc, Propõe a brincadeira dizendo “Elefantinho colorido, um, dois e três” Os alunos devem perguntar: “ De que cor?” O professor diz uma cor e todos correm para buscar a cor pedida, quem encostar primeiro, comanda a brincadeira.
Trabalhe as características do elefante, ressalte as diferenças exitentes entre os animais p(grandes e pequenos, feios e bonitos, magros e gordos, altos e baixos...) conversar sobre o tamanho e trabalhar os conceitos de grande e pequeno com exemplos de outros animais e objetos, mostrar a gravura de um elefante. Trabalhe os conceitos de leve e pesado com objetos ressaltando o peso elevado do elefante. Faça uma dobradura do elefante e cole na apostila. Incentive a criação de uma história, para isso pegue um papel grande, cole na parede e inicie a história, escrevendo: “Era uma vez um lindo elefante” ... deixar que as crianças continuem a história, cada aluno criando uma frase, caso não consigam o professor deve acrescentar mais uma frase ou outra dando continuidade à criatividade dos alunos sempre explicando que as histórias devem ter começo, meio e fim. Depois de pronto leia para as crianças e deixe o texto exposto na sala durante a semana e sempre incentivando à leitura.
Recortar um quadrado de 13cm de lado. Seguir os passos para dobradura.

LEITURA DE RÓTULOS

    • Este projeto contempla uso da letra de forma maiúscula ( letra bastão), pois nos apoiamos na teoria que é a letra mais fácil para criança grafar, porém, todos os tipos de letras devem ser apresentadas à criança, a letra de forma maiúscula e minúscula existentes nos livros, a letra cursiva, a letra desenhada dos rótulos, propagandas, etc. O importante é a segurança do professor em ensinar o aluno, pois também existe a teoria de que a criança escreve com letra cursiva desde que aprende a pegar no lápis, pois seus desenhos ( sem a intenção de representação) não são realizados com segmentos de reta como a letra bastão, mas puramente cursiva,em que rabisca a linha, linha curva e depois fecha esta curva formando bolinhas, tendo a figura humana como favorita, e, representa a bolinha ao homem iniciando sua intenção de representação.. O professor,então, quebra este trajeto da criança quando apresenta e incentiva a escrita em letra bastão. Caso o professor opte pela letra cursiva a criança deve escrever desde o momento que entra na escola este tipo de letra, os cartazes devem ser escritos em cursiva, a apostila em letra cursiva etc. Não existe uma definição para a opção, o professor deve optar a letra que sente mais segurança. Quando a criança aprende em letra bastão, ao ter que passar para cursiva, na primeira série do Ensino Fundamental, não terá dificuldade se já souber o que está escrevendo, e a criança que aprendeu o tempo todo em letra cursiva será apenas uma continuidade desde que o ensino em pré-escola mesmo sendo ensinado o tempo todo a letra cursiva tenha sido apresenta a ela as várias formas de escrita existentes nos livros, para leitura. Existem casos de crianças com grandes dificuldades motoras que a melhor opção é a letra bastão”.(Susy)


    • Brincadeira: Minha tia chegou de ....(uma cidade ou um estado, ou qualquer outro lugar).

    Todos sentados no chão, em círculo, e o professor inicia: Minha tia chegou de Araraquara e me trouxe uma bola (ou qualquer outra coisa). O aluno da direita então dirá: Minha tia chegou de Araraquara e me trouxe uma bola e uma bicicleta. A brincadeira prossegue até que todos participem, sempre repetindo o que já foi falado e acrescentando algo.


    A partir deste ponto do projeto, o professor irá trabalhar com muita colagem de rótulos, porém deve sempre incentivar a leitura e escrita. Nesta fase escolar a leitura e escrita não são conteúdos para se cobrar da criança, mas estamos em uma pré-alfabetização e a motivação é fundamental para esta fase, por isso sempre que apresentar um produto à criança incentive, que após a colagem ela pode escrever o nome do produto, nunca corrija e diga que está errado, mas incentive a escrita. Nesta fase a criança está criando hipóteses de como se escreve e construindo a escrita, ela vai tentar copiar e criar a sua escrita de determinada palavra, o professor deve sempre elogiar a criança pela sua leitura e escrita. A leitura deve ser diária, leitura dos produtos, dos textos, das receitas, etc. O professor lê juntamente com a criança mostrando com o dedo as letras que está lendo e a criança repete e acompanha com os olhos, criando em sua mente as possibilidades de criação de letras, palavras e textos.

  • ROTULOS

  • Sentar todos no círculo e mostrar várias embalagens de produtos alimentícios. Mostre um de cada vez e pergunte para que a criança reconheça as embalagens e diga o nome, caso a criança não conheça, dizer os nomes e o conteúdo da embalagem. Conversar sobre a origem do produto, a matéria-prima (do que é feito), quem gosta do alimento, quem não gosta, ressaltar as qualidades nutricionais se é um bom alimento ou algo que prejudica devido aos conservantes existentes. Mostrar como o produto chega até nós, passando pela colheita da matéria prima, a industrialização, a embalagem, a venda para o comerciante e a compra pelo consumidor. Conversar sobre as pessoas que são envolvidas para produção e venda do produto: agricultor, funcionário da indústria e do mercado, motorista do caminhão para o transporte do produto, etc. Se possível ilustrar as explicações com gravuras ou organizar um passeio numa fábrica de produto alimentício. Mostrar os diferentes tipos de letras existentes nas embalagens, as formas de escritas diferentes. Elaborar um mural, colar os diferentes rótulos e embalagens e ler diariamente com as crianças.

    Cole rótulos de produtos alimentícios.

LEITURA DE RÓTULOS

Quando eu chegar em casa:

Todos sentados em círculo, o professor, inicia dizendo: “Quando eu chegar em casa eu vou” ... (completar com mímica), pede para que um aluno identifique a ação representada. O jogo continua envolvendo todas as crianças. Exemplos para mímica: pentear o cabelo; lavar o rosto; tomar banho; lavar as mãos; escovar os dentes; lavar roupas; cozinhar; costurar; telefonar; estudar; tomar banho; dormir...


Usar as mesmas sugestões da aula passada e trabalhar com garrafas e latinhas de refrigerante.

    • Brincadeira:
      Conversar sobre o refrigerante, a embalagem que é utilizada, o prazo de validade, a necessidade dos cuidados com a latinha de refrigerante antes de beber, pois pode estar suja e a sujeira prejudicar a saúde, então, antes de beber, as latinhas devem ser lavadas com água corrente, bucha e sabão. Conversar sobre os conservantes existentes no refrigerante, levar um exemplo para que todos experimentem e conversar que apesar de ter sabor agradável, não deve ser consumido em grande quantidade pois o suco de fruta natural é mais saudável.

      Cole rótulos de refrigerante.

LEITURA DE RÓTULOS

Brincadeira: Primo Juca
Todos sentados O professor inicia dizendo: ‘O meu primo Juca é ... alegre”. O aluno seguinte deverá dizer: O meu primo Juca é ... bonito. E assim por diante, sendo que cada aluno inventará uma qualidade para o primo Juca. Podem ser enumeradas qualidades para outras
pessoas, animais ou objetos. Exemplos: Minha mãe é..., meu pai é ...; meu cachorrinho é ...; minha professora é ...


Leve para sala de aula várias caixas de gelatina e uma gelatina pronta. Converse sobre a forma de escrita, a forma da embalagem (quadrado), os sabores existentes. Levante os sabores preferidos dos alunos. Ofereça a gelatina para que todos provem, escreva a palavra GELATINA num cartão, cole no alto de uma cartolina e cole alguns rótulos de gelatina no cartaz e entregue outros rótulos para que as crianças colem na apostila. Trabalhar as cores das gelatinas, cada rótulo colado pode ser pintado ao lado um pequeno quadrado com a cor da gelatina que foi colada.
Cole rótulos de gelatinas.

LEITURA DE RÓTULOS

Brincadeira: O professor escolhe um tema e inicia uma história. Cada aluno, por sua vez, deve continuá-la. Não importa muito a lógica dos fatos. A finalidade da brincadeira é a participação de todos e o desenvolvimento da criatividade e do humor. Exemplo: “Um dia fui passear numa floresta e encontrei”...

RÓTULOS
Leve vários rótulos de sabonetes para sala de aula, trabalhe o olfato ressaltando o cheiro bom e ruim. Converse sobre a higiene pessoal, a necessidade de banhos diários, escovação dos dentes, cuidado com os cabelos e unhas. Leve sabonete ralado num pote e converse sobre o bom perfume do sabonete, comparando ao aroma das flores, dos perfumes, etc. Entregue o sabonete ralado para que as crianças colem em uma flor desenhada na sua apostila.

Hum! Que perfume!
Cole o sabonete na flor


Cole rótulos de sabonete.

LEITURA DE RÓTULOS

Brincadeira: Os filhotes. Todos sentados em círculo, o professor recita um verso e os alunos devem completar...
Mamãe coelha vem pra cá
Traz seus (coelhinhos)
Pra brincar.

Substituir coelha por outros animais.
Cadela – cachorrinhos
Porca – leitões
Galinha – pintinhos
Égua – potrinhos
Vaca – bezeros
Macaca – miquinhos
Marreca- marrequinhos
Leoa – leõezinhos
Ovelha – carneirinhos
Cabra – cabritinhos ...
RÓTULOS
Leve rótulos de iogurte para sala de aula e converse sobre o alimento. O iogurte é feito de leite e outros ingredientes, é muito saboroso, porém, contém conservantes e tudo que possui conservantes deve ser ingerido em pouca quantidade. Se possível, leve um iogurte para cada criança, (ou peça que cada um traga o seu para a aula) entregue para que experimentem e comentem sobre o sabor.
Cole rótulos de iogurte e escreva quantos rótulos você colou.

LEITURA

Brincadeira: Pisa – pisa
Todos sentados num círculo, o professor escolhe dois alunos que deverão ficar em pé, no centro, e com os Olhos vendados tentar pisar em potinhos de iogurte que o professor colocará no meio do círculo com a boca virada para baixo. Os outros alunos poderão ajudar indicando verbalmente.

Conversar novamente sobre o iogurte, lembrando dos conservantes e apresentar o iogurte natural para as crianças, mostrar que não está escrito nenhum sabor, pois é feito somente de leite, conversar que o alimento produzido em casa é mais natural e mais saudável, propor para a confecção de uma receita de iogurte:
 Colocar em uma tigela o pote de iogurte (200 ml), 1 litro de leite fervido (espere esfriar um pouco, porém, não pode estar morno, deve estar quente mas não na temperatura de fervido), misture bem, deixe as crianças mexerem, tampe e coloque sobre uma mesa ou armário em que ficará em temperatura ambiente. Caso prefira, pode ser feito a noite e levar pronto para a aula o leite já coalhado. Escolha uma fruta e pique no liquidificador, com um pouco de açúcar, o coalho e uma gelatina dissolvida em um copo de água fervente. Bater por uns minutos e colocar na tigela para gelar na geladeira. Quando estiver pronto, servir para as crianças o iogurte natural, que apesar de possuir alguns conservantes é mais saudável do que o comprado em pequenos potes em que se concentra uma quantidade maior de conservantes.
Explorar como acontece a produção do açúcar, como são plantadas e colhidas as frutas, como o leite é retirado da vaca e embalado, etc.
Separar rótulos de açúcar, gravuras de frutas, rótulos de caixas de leite e colar na apostila.
Cole gravuras de frutas e rótulos de produtos usados para fazer o iogurte

LEITURA

Brincadeira: O professor inicia frases e os alunos completam com o termo adequado.
 Exemplos:
O leite é branco, o café é...
O morango é pequeno, a melancia é...
O dia é claro, a noite é...
O lápis escreve, a borracha ...
O cachorro anda, o pássaro...
A bola é redonda, o dado é...
O limão é verde, o tomate é...
O sorvete é gelado, a sopa é...
A pedra é pesada, o algodão é...
A terra é marrom, a grama é ...
RECEITA
Escrever uma receita de iogurte num cartão e colar na apostila. Explorar a diferença do texto da receita. Se seguirmos corretamente a receita o iogurte ficará bom, se não lermos corretamente e não seguirmos passo a passo as medidas pedidas, o iogurte poderá ficar sem açúcar, sem sabor. Para isso existe a receita que dá as medidas corretas.
Mostrar exemplos de livros de receitas.
Pedir de tarefa uma receita predileta da mamãe. No dia seguinte ler as receitas para as crianças e deixar que escolham uma para ser feita em sala de aula. Se possível elaborar um mini livro de receita para que todos levem para casa com as receitas de todas as crianças.

Cole a receita do iogurte caseiro que você fez na sala de aula.

LEITURA DE MARCAS

Brincadeira: Jogo de onomatopéias (expressão oral)
O professor conta uma história e, quando fala determinadas palavras, as crianças emitem o som correspondente.



O SÍTIO DA VOVÓ

A vovó vivia num sítio, mas achava tudo muito triste; não havia animais. Apenas o gorjeio dos passarinhos (piu, piu...) e também o barulho das águas do riacho (chuá, chuá...); as vezes se ouvia o vento nas árvores (s,s,s,...)
Tudo tão calmo, tão quieto...
Vovó resolveu comprar uma vaca, ela fazia: mu, mu, mu,...
Comprou um cãozinho: au, au,...
Comprou um cavalo: rim, rim...
Comprou galos e galinhas: corococó...
Comprou porquinhos: coim, coim, ...
Comprou perus: glu, glu, glu...
Comprou patos: quá, quá, quá...
Daí por diante a vovó viveu feliz em seu sítio e todos os dias ela podia ouvir o barulho alegre de sua bicharada (fazer todos os sons misturados).

RÓTULOS
Explicar para as crianças que os rótulos dos produtos possuem marcas diferentes. Providenciar vários rótulos de muitos produtos e pedir que as crianças procurem rótulos que possuem a marca NESTLÉ. Mostrar antes e colar o produto com a marca em lugar visível para que a criança tenha como referencial. Explorar a fábrica NESTLÉ, explicar os tipos de produtos que são feitos, explorar os produtos, se possível pedir para que as crianças tragam um produto Nestlé para sala de aula para que todos possam provar. Trabalhar doce e salgado, quente e frio, pequeno e grande, cores, composição dos produtos, trabalhar inclusive as papinhas de bebês. Mostrar que é um alimento específico para bebês, que as crianças maiores precisam de mais proteínas e vitaminas e precisam de mais alimentos do que somente o leite e papinhas.

Cole rótulos de produtos que possuem a marca NESTLÉ

DESENHO/ LEITURA

Brincadeira: Onomatopéias
Certa vez um homem entrou em um posto de gasolina, na beira de uma estrada e disse:
“Meu Senhor, posso usar o seu telefone? (som).
Você sabe? Eu estava dirigindo o meu automóvel (som), porque eu queria levar o meu querido bebê (som) a um passeio na cidade e mostrar a ele um avião (som), e uma moto (som). E um ônibus (som) e um carro de bombeiros (som).
Mas eu tive que frear o carro (som), porque um trem estava cruzando a estrada (som). Então, quando eu quis continuar, eu não pude fazer o carro funcionar (som). Por isso, eu vim correndo até aqui (som) e agora eu gostaria de usar o seu telefone(som) e chamar a oficina para consertar o carro (som).
NOME DO ALUNO
Trabalhar o nome de cada criança, as letras, o significado de cada nome, as características físicas de cada criança falando que cada um deverá desenhar o seu auto-retrato, entregar um espelho para que reparem bem nas características, a cor dos olhos, dos cabelos, da roupa, etc.


Escreva o seu nome e desenhe o seu retrato

LEITURA DE HORAS/DESENHO

Brincadeira: Gato dorminhoco
Os alunos ficam em pé sobre um círculo feito no chão.
Uma criança destacada fica deitada no centro, imitando um gato dormindo. As outras crianças se aproximam e tentam acordá-lo. Num determinado momento, o gato acorda e tenta pegar uma das crianças, que deverão fugir para fora do círculo.
Se conseguir pegar alguém, este será o próximo gato.

QUE HORAS SÃO?


Trabalhar o tempo de diferentes formas, com brincadeiras, com textos, com músicas, com histórias, etc.
Produzir um relógio juntamente com as crianças uma ampulheta, contar a história do relógio e sua evolução, depois construir um relógio de sol no pátio. (Colocar um pedaço de cabo de vassoura no chão e observar a sombra durante o dia, mostrando como eram marcadas as horas do dia antigamente). Confeccionar um relógio de pulso (de cartolina) para que as crianças levem para casa marcando a hora de ir embora.
No dia a dia as crianças cumprem horários sem, muitas vezes perceberem que estão realizando as atividades na hora certa. Este tema trabalha a rotina diária fazendo a criança perceber que podemos marcar hora pra tudo o que vamos fazer.


Hora de levantar.
Desenhe o que você faz logo depois que levanta:
Tomando leite; escovando os dentes

Trocando de roupa.

COLAGEM

Brincadeira: Jogo da bala:
Todos sentados em círculo, o professor escolhe alguns alunos coloca-os no centro com os olhos vendados. Em seguida, coloca uma bala no chão. A um sinal todos deverão sair engatinhando para tentar achar a bala. Quem conseguir pode chupá-la, para dificultar, a bala pode ser amarrada em uma linha e ser puxada por outro aluno, o importante é que todos participem; e se acontecer de algum aluno não conseguir pegar a brincadeira deve ser facilitada para que ele participe e ganhe uma bala.

Leve para sala de aula revistas ou panfletos de lojas de brinquedos, mostre os diferentes tipos de brinquedos, e leve a criança a perceber que os brinquedos podem ser diversificados e que os próprios alunos podem confecciona-los com diferentes materiais, providencie sucata e confeccione brinquedos com caixas de papelão, garrafas de sucata, latas, etc. Recortar gravuras de brinquedos e colar na apostila.

Hora de brincar.
Cole gravuras de brinquedos .

DESENHO

Hora de estudar!
Desenhe a sua escola, os alunos e a sua professora.

LEITURA DE RÓTULOS

Brincadeira: A conquista
Todos sentados em círculo se tornam galos e galinhas. O professor escolhe um galo e este terá que se dirigir a uma galinha da roda e começar a cacarejar e bater as asas tentando conquistá-la. Ela deverá permanecer séria. Se o galo conseguir fazê-la rir, esta passará ao centro e tentará conquistar um galo, cacarejando perto dele. .
Como variação, formar outros pares de animais: gatos e gatas, bois e vacas, macacos e macacas...

Retirar os rótulos dos alimentos que as crianças trouxeram para o lanche ou rótulos dos produtos usados na elaboração do lanche. Exemplo: Se a criança trouxe pão, providenciar rótulos de farinha de trigo, leite, margarina, etc. Conversar sobre a importância de trazer lanches sadios, como fruta, leite, suco natural,etc.
Hora de lanchar:
Colar rótulos dos alimentos que trouxe para o seu lanche.

DESENHO

Hora de ir para casa.
Desenhe o caminho da escola até a sua casa

DESENHO/ PESQUISA; COLAGEM

Hora de tomar banho.
Desenhar a hora do seu banho e colar o rótulo do seu sabonete.

DESENHO


Conversar sobre a hora de dormir, a importância do sono para saúde,, o uso de roupas adequadas (pijama limpo) para que a cama não fique com cheiro de roupa suja, a higiene antes de dormir, banho e escovação dos dentes, etc.




Hora de dormir

Desenhe o seu quarto, a sua cama e você dormindo.

sexta-feira, 1 de outubro de 2010

CHEIO/VAZIO

Na areia: Providencie baldinhos de diferentes tamanhos, potes de iogurte de forma e tamanhos variados. O professor sugere para que todos encham os potes com areia depois questiona: quais estão cheios e quais estão vazios. Pedir para que façam uma fila dos baldes cheios, que os potes sejam esvaziados colocando a areia dos potes pequenos, nos grandes, etc. Sempre indagando a criança o que ela está fazendo quando manuseia qualquer material, para que ela verbalize suas hipóteses e crie novas.


Brincadeira: Cheio de energia
Todos sentados em círculo. Um aluno é retirado. Enquanto isso, o professor escolhe uma criança que será aquela que recebeu um choque e estará cheia de energia passando energia para todos quando for tocada. Quando o aluno que estava fora retornar, ele deverá passar à frente dos colegas, colocando a mão na cabeça de todos, um de cada vez. Ao tocar na criança cheia de energia todos dão um grito, sacudindo o corpo (simulando um choque). O jogo continua trocando as crianças até que todos participem.

Desenvolver a atividade de cheio e vazio com várias brincadeiras: copo cheio com água, alguém bebe e o copo fica vazio. Uma bexiga cheia de ar e depois vazia. Uma panela cheia de pipoca e depois vazia. Uma caixa grande cheia de crianças e depois vazia. Brincar de encher potes de iogurte com papel picado, palitos ou outro material, competindo entre as crianças quem enche primeiro depois quem esvazia primeiro...
NO CADERNO, OU APOSTILA PODE SER FEITO A DOBRADURA DE UM COPO DE PAPEL E ENCHÊ-LO DE PAPEL PICADO

MAIOR/ MENOR- COLAGEM - FORMAS GEOMÉTRICAS

COLE PALITOS NO QUADRADO MAIOR

  • Encha de palitos o quadrado maior.