Atividade de Matemática: Soma com Quantidade de Frutas (0 a 10)

Habilidades da BNCC Envolvidas

1. EF01MA06: Construir fatos básicos da adição e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
2. EF01MA07: Resolver e elaborar problemas de adição com números naturais, com o uso de estratégias e recursos variados.

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Objetivos da Atividade

1. Desenvolver o conceito de soma com números de 0 a 10.
2. Relacionar as operações matemáticas com situações do cotidiano.
3. Estimular o raciocínio lógico e o cálculo mental.
4. Tornar o aprendizado lúdico e visual, utilizando imagens de frutas para facilitar a associação numérica.

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Sugestão de Atividade

Título: "Somando Frutinhas!"

Descrição da Atividade:

1. Introdução: Apresente o contexto: “Vamos ajudar uma feira a organizar as frutas. Precisamos contar quantas temos de cada tipo e somá-las.”
2. Execução:
   • Mostre cartões ou imagens com diferentes quantidades de frutas (ex.: 3 maçãs e 2 bananas).
   • Os alunos somam as quantidades e escrevem o resultado.
   • Exemplo: "Quantas frutas há no total?" (3 + 2 = 5).
3. Interação: Inclua problemas do tipo:
   • “Se vendermos 2 maçãs de um grupo de 6, quantas sobrarão?”
   • “Quantas frutas teremos se adicionarmos mais 4 uvas ao grupo de 3?”
4. Conclusão: Os alunos compartilham suas respostas e discutem diferentes estratégias usadas para somar.

Recursos:

• Cartões com imagens de frutas (ou imagens projetadas).
• Cadernos ou folhas para registro das contas.

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Objetivos Avaliados

• Compreensão do conceito de soma e subtração.
• Capacidade de resolver problemas simples envolvendo números naturais até 10.
• Associação entre conceitos matemáticos e representações visuais.

Essa abordagem prática e contextualizada facilita o aprendizado e torna o processo mais atrativo para os alunos.

Atividade para Impressão

LIGUE

Essas habilidades ajudam a desenvolver tanto aspectos cognitivos e matemáticos (como contagem e sequência numérica), quanto habilidades de expressão artística e coordenação motora. Educacao Infantil: (Campo de Experiências: "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações") EI03ET03: Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades visíveis, como cor, altura, comprimento e quantidade. EI03ET04: Utilizar noções de contagem em brincadeiras e situações do cotidiano. Ensino Fundamental – Anos Iniciais Matemática EF01MA03: Utilizar números naturais como indicadores de ordem ou quantidade em situações no cotidiano, como contagem, comparação, etc. EF01MA05: Relacionar o número de elementos de uma coleção à sua respectiva ordem, identificando a sucessão numérica e resolvendo problemas simples de contagem. Arte EF15AR07: Explorar diferentes formas de expressão gráfica, visual e corporal, como desenhos, pinturas, modelagens e representações diversas. Coordenação Motora EF01EF03: Desenvolver a coordenação motora fina, por meio de atividades que envolvem precisão nos movimentos, como o ato de traçar linhas e ligar pontos.

MEMÓRIA ESPACIAL

GAVETINHAS DA MEMÓRIA

Objetivos;

Pensamento

Memória espacial

Atenção

Observação

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

20 caixas de fósforos colocadas em cinco pilhas de quatro caixas e revestidas com contact, fita adesiva colorida ou papel colorido. Dentro das gavetinhas é possível colocar pequenas peças, de acordo com a forma como se vai brincar.

DESENVOLVIMENTO:

Colocar uma pequena peça em uma das gavetinhas do armário, rodá-lo em seguida algumas vezes e pedir ao aluno que diga onde está a peça.

Fazer a mesma coisa, mas escondendo duas peças, depois três, e assim por diante. colocar 18 pares pequenos objetos nas gavetinhas e jogar como jogo de memória, em que cada participante tem de encontrar duas iguais.

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

Fazer um jogo arranjado um marcador para cada participante ( poderá ser uma tampinha colorida) e um dado.. Colocar uma bandeirinha presa num palito e fixada a uma caixa de fósforos no alto do ábaco. Cada participante, à sua vez, joga o dado duas vezes: o primeiro resultado indica pontos positivos e o segundo pontos negativos, ou seja, pontos a serem subtraídos. se o saldo for positivo, o jogador sobe os números correspondentes de degraus do ábaco, se for negativo, escorrega, ou seja, volta para trás. o primeiro a chegar ao topo ganha o jogo e a bandeirinha.

ADIÇÃO ATÉ 10

SEMPRE DEZ

OBJETIVOS;

PENSAMENTO LÓGICO

NOÇÃO DE SUBDIVISÃO

COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO

MATERIAIS NECESSÁRIOS;

CAIXA COM 16 REPARTIÇÕES

40 PEQUENOS OBJETOS ( BOTÕES, BOLINHAS, CARRETEIS, TAMPINHAS,...)

ESTRATÉGIAS

DISTRIBUIR AS PEÇAS DE FORMA DIFERENTE EM CADA UMA DAS 4 COLUNAS, MAS DE MANEIRA QUE SEMPRE O TOTAL DO CONTEÚDO DAS REPARTIÇÕES EM CADA COLUNA SEJA A QUANTIDADE 10

PODENDO MODIFICAR A ESTRATÉGIA PARA OUTRAS SOMAS: 20, 30.... DE ACORDO COM O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

ADIÇÃO

Representar através dos dedos das mãos os números solicitados.

DESENVOLVIMENTO

Uma criança vai à lousa e escreve um numero até 30.

Os alunos, ou grupos de três componentes cada, deverão juntar os dedos de maneira que os dedos das três crianças somem a quantidade relativa ao número escrito na lousa.

Fazer a mesma coisa aumentando o número escrito na lousa e o número de alunos por grupo

Todas as atividades sugeridas para serem efetuadas com números até 10 poderão ser propostas com números maiores, até 20, até 50 ou até 100. O importante é que sejam oferecidas às crianças bastantes oportunidades de lidar com quantidades.

DOMINÓ DE NÚMEROS

OBJETIVOS: 

Reconhecimento dos numerais;

Noção de adição e subtração;

Desenvolvimento do pensamento cognitivo

MATERIAL NECESSÁRIO

28 cartelas de aproximadamente 6x12cm, com dois números em cada uma. Números de 0 a 9 (imprimidos) na quantidade de 4 de cada, foram colados nas duas partes do dominó, seguindo as mesmas características do jogo do dominó.

MODO DE JOGAR

Jogar como dominó, associando os números iguais.

Sugestões:

Mudar a regra do jogo e, ao invés de colocar números iguais para dar continuidade ao jogo, deliberar criando uma opção. Por exemplo: só vale mais dois, então, para dar seguimento ao dominó que está com o numero 4 terá de ser colocado o numero 6.

Fazer a mesma coisa utilizando a subtração, por exemplo, só vale menos 3. Quando a operação não for possível, exemplo 2-3, vale o resultado mais próximo.

NÚMEROS DE 1 A 10

ÁBACO

Objetivos:

Levar a criança á:

·      Ordenar  quantidades até 10;

·      Perceber a orientação espacial;

·      Perceber a organização vertical e horizontal;

·      Fazer a relação espaço-quantidade;

Como fazer:

55 caixas de fósforo vazias, agrupadas em quantidades de 1 a 10.

 As caixas foram agrupadas e coladas, pode usar  papel colorido para encapar e depois colar. Os números de 1 a 10, podem ser imprimidos ou  recortados de calendários e colados nas caixinhas como mostra a figura.

Também se pode fazer o mesmo exercício com as caixinhas soltas.

DESENVOLVIMENTO:

Formar uma escadinha partindo de uma caixa, e, acrescentar nas fileiras seguintes sempre uma caixa a mais chegando até dez caixas.

Posteriormente, formar a escada DECRESCENTE  partindo de dez caixinhas até chegar a uma.

Colocar o numeral sobre a quantidade correspondente de caixinhas.

Retirar a parte de dentro de todas as caixinhas e ordená-las, fazendo a sequencia de quantidade horizontal.

OPERAÇÕES MATEMÁTICAS

MANIPULAÇÃO DE DINHEIRO SEM VALOR COM O OBJETIVO DO RACIOCÍNIO LÓGICO PARA O DESENVOLVIMENTO DAS OPERAÇÕES MATEMÁTICAS

JOGOS DE MATEMÁTICA

NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL É IMPORTANTE QUE O ALUNO TENHA SEMPRE EM MÃOS OBJETOS CONCRETOS PARA MANIPULAR

ESTE É UM JOGO EM QUE O ALUNO RELACIONA A QUANTIDADE COM O NUMERAL, 

O QUE PARECE SIMPLES PARA ALGUNS ALUNOS FICA MUITO DIFÍCIL FAZER ISSO SOMENTE COM ATIVIDADES DE REGISTRO NO CADERNO OU NO LIVRO DIDÁTICO,POR ISSO O USO DO JOGO