Sequência didática o uso do "S" após vogais

Esta sequência didática tem como objetivo ensinar o uso do "S" após vogais em palavras frequentes do dia a dia, ampliando o vocabulário e a compreensão ortográfica dos alunos. A atividade inclui leitura, escrita, análise e uma cruzadinha interativa ao final para reforçar o aprendizado. --- Etapa 1: Apresentação do Tema 1. Objetivo: Compreender a regra ortográfica do uso do "S" após vogais. 2. Materiais: Lousa, fichas de palavras (mosquito, castelo, escadas, vestindo, tênis, ônibus, pastel, escola), cruzadinha impressa. 3. BNCC: (EF15LP03) - Explorar a ortografia das palavras, analisando e aplicando regras. --- Etapa 2: Introdução à Regra 1. Explique que, em português, algumas palavras têm "S" após vogais, formando sílabas como "as", "es", "is", "os", "us". 2. Mostre exemplos na lousa, destacando o "S" após as vogais: *mosquito*, *castelo*, *escadas*, *vestindo*, *tênis*, *ônibus*, *pastel*, *escola*. --- Etapa 3: Leitura e Identificação 1. Distribua as fichas com palavras. 2. Peça aos alunos que leiam em voz alta e identifiquem o som do "S" após as vogais, ressaltando sua diferença fonética em cada palavra. --- Etapa 4: Atividade de Escrita 1. Solicite que escrevam uma frase com cada uma das palavras. 2. Peça que sublinhem a parte da palavra que contém "S" após a vogal, reforçando o reconhecimento visual. --- Etapa 5: Exercício de Revisão - Cruzadinha

Sequência Didática: O Uso do "r" depois das Vogais

Tema: Uso do "r" depois das vogais Série: 3º e 4º anos do Ensino Fundamental Duração: 2 aulas de 50 minutos Objetivos - Compreender o uso do "r" após as vogais. - Identificar e classificar palavras que utilizam o "r" depois das vogais. - Produzir frases utilizando as palavras estudadas. Habilidades da BNCC - EF15LP14: Ler, analisar e produzir diferentes gêneros textuais, respeitando suas características e estruturas. - EF15LP19: Identificar e utilizar, em diferentes contextos, os mecanismos de coesão e de coerência textuais. - EF15LP15: Analisar e refletir sobre a escrita e a leitura como processos sociais. Atividades Aula 1: Introdução e Identificação 1. Explanação Teórica (15 min): - Apresentar o tema "Uso do 'r' depois das vogais". - Explicar que o "r" pode ser utilizado de diferentes formas, mas que, em algumas palavras, ele aparece após as vogais de forma específica. 2. Exemplos (10 min): - Escrever no quadro palavras como: "barco", "borboleta", "árvore", "garfo", "sorvete", "berço", "porco". - Pedir aos alunos que identifiquem o "r" e observem sua posição. 3. Atividade de Identificação (25 min): - Distribuir uma lista de palavras e pedir que os alunos circulem as que têm "r" após as vogais. - Exemplos de palavras: "barco", "borboleta", "árvore", "garfo", "sorvete", "berço", "porco". Aula 2: Produção e Cruzadinha 1. Produção de Frases (20 min): - Pedir aos alunos que escolham cinco palavras da lista anterior e escrevam frases utilizando essas palavras. - Compartilhar as frases em duplas e discutir os usos das palavras.

Sequência Didática: Uso do "S" e "SS"

Público-alvo: Ensino Fundamental I (3º ou 4º ano) Objetivo: Compreender e aplicar corretamente o uso das letras "s" e "ss" nas palavras. Aquecimento: Atividade de introdução Objetivo:Despertar o conhecimento prévio dos alunos sobre as letras "s" e "ss". Atividade: Escreva algumas palavras no quadro e peça aos alunos que identifiquem onde aparece "s" ou "ss" nas palavras. Exemplos: casa, passa, bolsa, massa. Depois, pergunte se sabem por que algumas palavras têm apenas um "s" e outras têm "ss". Explicação Teórica Regras do uso do "S": Usamos "s" após as consoantes r, l e n. Exemplos: urso, pulsar, tenso. Usamos "s" nas palavras de origem estrangeira ou no radical das palavras derivadas de palavras que terminam com "s". Exemplos: inglês, analisar. Regras do uso do "SS": Usamos "ss" entre vogais para formar palavras derivadas de outras que terminam em s. Exemplos: massa → massagem, passo → passagem. Usamos "ss" em palavras formadas por sufixos como **-íssimo** (superlativo absoluto). Exemplos: **felizíssimo**, boníssimo. Exercícios Guiados Objetivo: Aplicar as regras aprendidas em atividades práticas. Preencher as lacunas com "S" ou "SS" Escreva frases no quadro com lacunas onde faltam o "s" ou "ss". Os alunos devem preencher corretamente. Exemplos: - O bolo está uma (ma_a). - Ele fez um (pro_e_o) difícil. Separar palavras com "S" e "SS"** Em pequenos grupos, dê uma lista de palavras. Os alunos devem separar as palavras que usam "s" e "ss". Exemplo de palavras: pessoa, passagem, professor, necessário, mesa, preciso. Consolidar os conceitos de forma lúdica. Atividade: Jogar "Bingo das Palavras". Prepare cartelas com palavras que contêm "s" e "ss". Leia definições ou frases e os alunos devem marcar a palavra correta em suas cartelas.

Sequência Didática: Uso de "CU" e "QU" nas Palavras

Objetivo Geral: Ensinar aos alunos a diferença entre o uso de "CU" e "QU" nas palavras, levando-os a reconhecer quando usar cada um e a aplicar esse conhecimento corretamente na escrita. Público-alvo: Alunos do 2º ou 3º ano do Ensino Fundamental. Duração: 3 aulas de 45 minutos. Aula 1: Introdução ao Uso de "CU" e "QU" Objetivo específico: Introduzir as regras básicas sobre quando usar "CU" e "QU" nas palavras. 1. Atividade Inicial - Dinâmica: Escreva no quadro algumas palavras que contenham "CU" e "QU" e peça que os alunos as leiam em voz alta. Exemplo: - "cuidado", "cultura", "curva", "quando", "quadro", "quanto". - Pergunte aos alunos se conseguem identificar uma diferença nas palavras. - Explique que "CU" é usado quando o som é mais curto, sem o som do "u" ser pronunciado como no caso de "cultura" ou "cuidado". - Já o "QU" é usado quando o som do "u" é seguido pelo som de "a", "e", "i" ou "o", como em "quadro" ou "quanto. - Distribua uma lista de palavras misturadas (exemplos: "curto", "quarto", "cuidado", "quente", "cultura", "querer") e peça que os alunos as classifiquem em duas colunas: Palavras com CU e Palavras com QU. Aula 2: Prática e Fixação do Conteúdo Objetivo específico: Praticar a aplicação das regras por meio de exercícios interativos e atividades lúdicas. - Revise as regras sobre o uso de "CU" e "QU" apresentadas na aula anterior. Faça perguntas para relembrar os exemplos. Jogo de Palavras (20 minutos) - Dinâmica: Organize os alunos em duplas. Dê a cada dupla uma série de cartões com palavras incompletas, como: - C__ltura, Q__adro, Q__ando, C__stura, Q__ente. - Peça para os alunos completarem as palavras com "CU" ou "QU". - Após a atividade, corrija as palavras em conjunto com a turma. Produção Escrita (20 minutos): - Os alunos devem escrever frases simples usando pelo menos 3 palavras com "CU" e 3 palavras com "QU". Em seguida, cada aluno poderá ler sua frase para a turma. Consolidar o aprendizado com a produção de uma cruzadinha, reforçando o uso correto de "CU" e "QU".

Sequência didática para o ensino das letras M e N

Objetivo Geral Desenvolver a compreensão e o uso correto das letras **M** e **N** no meio e final das palavras, diferenciando seus sons e aplicando essa aprendizagem em atividades práticas. Atividade de Introdução: Objetivo: Apresentar as letras M e N, destacando os diferentes sons em palavras comuns, em um cartaz ou quadro, palavras simples que contenham as letras M e N em diferentes posições, como: M: cama, amor, fome; N: janela, fino, anel - Explorar com as crianças a posição dessas letras nas palavras e destacar que o "M" aparece antes de P e B (ex: campo, sempre), enquanto o "N" aparece antes de D e T (ex: canto, gente). - Leitura coletiva de palavras que contêm as letras M e N. - Perguntar às crianças o som que escutam antes de determinadas consoantes, identificando o uso correto da letra. Atividade de Desenvolvimento: Objetivo: Diferenciar o uso da letra M no meio das palavras e da letra N em diferentes contextos. Descrição: - Distribuir uma lista de palavras para as crianças, como:amplo, andar, pomba, canto, tombo, tanto. As crianças devem circular as palavras que possuem M antes das letras P e B. - Em outra coluna, circular as palavras que possuem N antes das letras D e T. Jogo de Formação de Palavras: Objetivo: Construir palavras utilizando as letras M e N corretamente. - Organizar os alunos em duplas e distribuir cartões com sílabas que contêm M e N, como: **cam, tam, pom, man, tan, pin, fin**. Atividade: - As crianças deverão formar palavras completas com esses cartões, como **campo, canto, pombo, fino. Atividade de Consolidação: Objetivo: Fixar o aprendizado sobre o uso das letras M e N com uma atividade de escrita e resolução de cruzadinha.

Habilidades da BNCC: EF01LP03 - Reconhecer e utilizar o sistema alfabético e o valor sonoro das letras no contexto da leitura e escrita. EF15LP05 - Identificar e diferenciar os sons das letras nas palavras, com foco nas letras M e N, associando-as a regras ortográficas. EF15LP06 - Compreender e empregar as convenções ortográficas, incluindo o uso correto de letras consonantais, como M antes de P e B, e N antes de D e T.

Sequência didática sobre o uso do "LH"

Uso do dígrafo "LH Objetivo Geral:** Compreender o uso do dígrafo "LH" em palavras e consolidar esse aprendizado através de atividades lúdicas e práticas, culminando na criação de uma cruzadinha. Objetivos Específicos:** - Identificar palavras que contêm o dígrafo "LH". - Diferenciar o som do "LH" de outros dígrafos. - Aplicar o uso correto do "LH" em diferentes palavras e contextos. Duração:** 5 aulas Aula 1: Apresentação do dígrafo "LH" Objetivo: Introduzir o dígrafo "LH" e reconhecer seu som e utilização. Atividade: - Apresentar aos alunos palavras que contêm o dígrafo "LH" (ex.: abelha, coelho, folha, milho). - Criar uma lista no quadro com as palavras e destacar o "LH". - Exercício oral: os alunos devem repetir as palavras e identificar o som "LH". Aula 2: Identificação de palavras com "LH" Objetivo: Reconhecer e identificar palavras com "LH" em diferentes contextos. Atividade: - Leitura coletiva de um texto curto que contenha palavras com "LH". - Após a leitura, os alunos devem sublinhar todas as palavras com "LH". - Roda de conversa: os alunos compartilham as palavras que encontraram. Aula 3: Produção de frases com palavras contendo "LH"** Objetivo: Praticar a construção de frases com o uso de palavras que contenham "LH". Atividade: Em duplas, os alunos criam frases usando palavras com "LH" (ex.: "A abelha pousou na flor.", "O coelho comeu a cenoura."). Compartilhar as frases com a turma, enquanto o professor corrige e orienta. Aula 4: cruzadinha

Sequência Didática: Letras "nh"

Objetivo - Identificar e utilizar a letra "nh" em palavras. - Desenvolver habilidades de leitura e escrita. Introdução ao "nh" Atividades: Apresentação: - Explique o som da letra "nh" e como ela é utilizada em palavras - Use cartazes com imagens e palavras que contêm "nh". Leitura: - Leitura em grupo de um texto curto que contenha palavras com "nh". - Destaque as palavras com "nh" e peça aos alunos que as repitam. Escrita: - Peça aos alunos que escrevam uma lista de 5 palavras que contêm "nh". Praticando com "nh" Atividades: Jogo de Memória: - Crie um jogo de memória com cartões que tenham imagens de palavras com "nh" e suas respectivas palavras escritas. Produção de Texto: - Solicite que os alunos escrevam uma frase utilizando pelo menos 3 palavras que contenham "nh". Cruzadinha e Revisão Revisão: - Revise as palavras estudadas e pergunte aos alunos sobre o que aprenderam. Atividade Criativa: - Peça aos alunos que desenhem algo relacionado a uma das palavras que aprenderam e escrevam uma frase sobre seu desenho.

Sequência didática - uso do c cedilhado (ç)

Objetivo: Compreender o uso do "ç" nas palavras da língua portuguesa e desenvolver o vocabulário. - Iniciar a aula perguntando aos alunos se sabem quando usamos o "c cedilha". - Explicar que o "ç" é utilizado sempre antes das vogais **a**, **o** e **u**, formando sons suaves, como em "açúcar", "cabeça" e "moço". - Escrever no quadro exemplos de palavras com "ç" e sem "ç" para comparação: "caçar" (com cedilha) e "casar" (sem cedilha). Explicar a diferença de significado. - Dividir os alunos em grupos pequenos e pedir-lhes que criem uma lista de palavras que conheçam com "ç". Podem procurar no dicionário ou em materiais didáticos. - Cada grupo deverá partilhar com a turma as palavras encontradas, escrevendo-as no quadro. - Corrigir a cruzadinha coletivamente. Perguntar a alguns alunos quais foram as respostas que encontraram. - Discutir o porquê de cada palavra levar o "ç" e relembrar as regras explicadas no início da aula. - Pedir aos alunos que escrevam uma frase para cada palavra da cruzadinha. - Avaliar se usaram corretamente o "ç" e se as frases fazem sentido.

CRUZADINHA

As habilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) que podem ser desenvolvidas através de atividades como cruzadinhas incluem: Linguagem Oral e Escrita: A atividade de cruzadinhas promove o reconhecimento e uso de palavras, o que contribui para a ampliação do vocabulário e a prática da ortografia correta. Leitura e Compreensão: Resolver cruzadinhas exige que os alunos leiam as definições e pistas, desenvolvendo assim a habilidade de interpretação de textos e a capacidade de relacionar informações. Raciocínio Lógico e Matemático: Ao encontrar as respostas e posicioná-las corretamente, as crianças exercitam o raciocínio lógico e a resolução de problemas. Criatividade e Crítica: Elaborar suas próprias cruzadinhas estimula a criatividade, uma vez que eles precisam pensar em temas, palavras e definições. Trabalho em Grupo e Colaboração: Quando realizadas em grupo, as cruzadinhas incentivam a colaboração e o trabalho em equipe, habilidades importantes para a formação social dos alunos. Essas habilidades são parte das competências gerais da BNCC, que buscam promover o desenvolvimento integral do aluno. Para uma compreensão mais aprofundada, consulte o documento oficial da BNCC.

Cruzadinha

Habilidades da BNCC Educação Infantil: EF15LP01 - Identificar e nomear diferentes animais, reconhecendo suas características e habitats. EF15LP02 - Participar de brincadeiras e jogos que envolvam a leitura e a escrita, desenvolvendo o gosto pela literatura e pelas palavras. EF15LP03 - Produzir e interpretar diferentes tipos de texto, incluindo os visuais, como cruzadinhas e ilustrações. Anos Iniciais (1º ao 5º ano): EF15LP10- Ler e compreender textos de diferentes gêneros, identificando informações explícitas e implícitas. EF15LP11- Produzir textos que envolvem diferentes linguagens, como a escrita de palavras cruzadas e a criação de enigmas. EF15LP12 - Usar a leitura e a escrita como instrumentos de expressão e comunicação, desenvolvendo a habilidade de reconhecer palavras e suas grafias. Objetivos da Atividade Desenvolver a percepção visual: Identificar e associar os nomes dos animais com suas respectivas imagens. Estimular a memória e o raciocínio: Resolver a cruzadinha requer pensar nas palavras e lembrar suas grafias. Fomentar o interesse pela leitura: Através da atividade, as crianças podem se familiarizar com novos vocabulários relacionados ao tema.

CRUZADINHA

Habilidades da BNCC Educação Infantil: EF15LP01 - Identificar e nomear diferentes animais, reconhecendo suas características e habitats. EF15LP02 - Participar de brincadeiras e jogos que envolvam a leitura e a escrita, desenvolvendo o gosto pela literatura e pelas palavras. EF15LP03 - Produzir e interpretar diferentes tipos de texto, incluindo os visuais, como cruzadinhas e ilustrações. Anos Iniciais (1º ao 5º ano): EF15LP10 - Ler e compreender textos de diferentes gêneros, identificando informações explícitas e implícitas. EF15LP11- Produzir textos que envolvem diferentes linguagens, como a escrita de palavras cruzadas e a criação de enigmas. EF15LP12 - Usar a leitura e a escrita como instrumentos de expressão e comunicação, desenvolvendo a habilidade de reconhecer palavras e suas grafias. Objetivos da Atividade Desenvolver a percepção visual: Identificar e associar os nomes dos animais com suas respectivas imagens. Estimular a memória e o raciocínio: Resolver a cruzadinha requer pensar nas palavras e lembrar suas grafias. Fomentar o interesse pela leitura: Através da atividade, as crianças podem se familiarizar com novos vocabulários relacionados ao tema.

CRUZADINHA: Escreva os nomes nos lugares corretos e complete a cruzadinha

Habilidades da BNCC **Educação Infantil: EF15LP01 - Identificar e nomear diferentes animais, reconhecendo suas características e habitats. EF15LP02 - Participar de brincadeiras e jogos que envolvam a leitura e a escrita, desenvolvendo o gosto pela literatura e pelas palavras. EF15LP03 - Produzir e interpretar diferentes tipos de texto, incluindo os visuais, como cruzadinhas e ilustrações. Anos Iniciais (1º ao 5º ano): EF15LP10 - Ler e compreender textos de diferentes gêneros, identificando informações explícitas e implícitas. EF15LP11 - Produzir textos que envolvem diferentes linguagens, como a escrita de palavras cruzadas e a criação de enigmas. EF15LP12 - Usar a leitura e a escrita como instrumentos de expressão e comunicação, desenvolvendo a habilidade de reconhecer palavras e suas grafias. Objetivos da Atividade Desenvolver a percepção visual: Identificar e associar os nomes dos animais com suas respectivas imagens. Estimular a memória e o raciocínio: Resolver a cruzadinha requer pensar nas palavras e lembrar suas grafias. Fomentar o interesse pela leitura: Através da atividade, as crianças podem se familiarizar com novos vocabulários relacionados ao tema.

CRUZADINHA 'T' -'F'

4	6	7	11
TATU	ABELHA	COLMÉIA	FORMIGUEIRO
TEIA	ARANHA	CENOURA	TRABALHADOR
TELA	COELHO	FORMIGA	TELEFONISTA

- LETRAS 'N' - 'E' - 'M' -

2	3	5	6	7
NÓ	NÃO	RÉGUA	ESCOVA	MARTELO
PÁ	NOZ	NAVIO	ESCOLA	MÁSCARA
PÉ	LUA	NINHO	ESTILO	LARANJA

CRUZADINHA-DIVERSIFICADA

3	4	5	6
PÓ	TEIA	PORCO	TUCANO
PÁ	TATU	POMBO	ESCOVA
PÉ	TACO	VINTE	PIPOCA
EU	TELA	VENTO	PAÇOCA

CRUZADINHAS

CRUZADINHAS