“Caminhando eu vou e desejo ver, com paciência o amor crescer...”
Lembre-se sempre do tema: expressando amor, nesta atividade enfatize o amor na sala de aula com nossos colegas, na nossa casa,...
Deixe que a criança desenhe o caminho para ovelhinha e depois enfeite com lantejoulas, cola colorida, gliter, etc
CAMINHANDO EU VOU E DESEJO VER,
COM PACIÊNCIA O AMOR CRESCER.
JOANINHA
Se possível leve uma joaninha verdadeira, dentro de um vidro, para sala de aula para que observem o tamanho, o formato, o tamanho das asas o vôo, etc.
Converse sobre este ser tão pequeno e com tantos detalhes, deixem que percebam o tamanho das bolinhas na joaninha verdadeira.
Entregue a atividade e mostre que a joaninha da ficha está ampliada para que possamos enfeita-la, entregue lantejoulas para que colem nas bolinhas.
Caso eles se interessem mais sobre o assunto dê uma folha em branco para que desenhem mais joaninhas, e contem uma história criando-a e o professor escreva a história na lousa. Para que todos possam ler juntamente com o professor que poderá ler as palavras mostrando com o dedo onde estão escritas e depois de ler várias vezes brincar de quem sabe onde está escrito a palavra joaninha, pedir para que a criança levante, e mostre no cartaz, caso erre, diga: Vamos tentar de novo... até que a criança acerte, sempre que acertar faça uma verdadeira festa, dê os parabéns diga que já está lendo e que vai aprender ainda muito mais, sempre trabalhe com o incentivo.
Mostrar várias gravuras de cães e perguntar quem tem cachorro em casa, indagar os nomes, perguntar o que eles comem. Onde dormem, quem dá o banho, quando tem que tomar vacinas, etc Lembrar conceitos de saúde e higiene com respeito aos cães, evitar que os cães fiquem dentro de casa, não deixar que comam nos pratos das pessoas, deve ter sua própria vasilha, não deixar sem banho durante muito tempo, quando estiver doente deve ser tratado para que a doença não prejudique o anima e ainda não passe para família e muito cuidado com cães que não conhecemos, pois podem estranhar e morder.aApesar do cão ser um animal doméstico, ele tem obediência ao seu dono, mas as pessoas que não são da casa dele, são estranhos e por isso ele pode morder para defender sua casa e seu dono.
Depois da atividade na apostila o aluno pode ser incentivado a escrever uma outra história em que ele falam e o professor escreve no cartaz.
ESTE CACHORRINHO É BEM ESPERTO!
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Leve as crianças para o pátio a procura de formigas, encontre um formigueiro e deixe que as crianças observem o trabalho delas, como trabalham em unidade, como carregam o alimento para o formigueiro, elas não possuem audição, mas possuem um olfato muito apurado que percebem a presença de estranhos. Caso não encontre um formigueiro deixe esta atividade para um dia em que se poderá observar, mas é importante que as crianças observem e vivenciem o trabalho das formigas para que possam conhecer e realizar as atividades com uma consciência maior sobre o que estão fazendo, caso seja impossível observar um formigueiro ao vivo, procure filmes ou gravuras que mostre o trabalho delas. Depois saia para colher folhas de árvores, deve ser folhas bem pequenas para que possam ser coladas na apostila sobre cada formiguinha.
“Este projeto contempla uso da letra de forma maiúscula ( letra bastão), pois nos apoiamos na teoria que é a letra mais fácil para criança grafar, porém, todos os tipos de letras devem ser apresentadas à criança, a letra de forma maiúscula e minúscula existentes nos livros, a letra cursiva, a letra desenhada dos rótulos, propagandas, etc. O importante é a segurança do professor em ensinar o aluno, pois também existe a teoria de que a criança escreve com letra cursiva desde que aprende a pegar no lápis, pois seus desenhos ( sem a intenção de representação) não são realizados com segmentos de reta como a letra bastão, mas puramente cursiva,em que rabisca a linha, linha curva e depois fecha esta curva formando bolinhas, tendo a figura humana como favorita, e, representa a bolinha ao homem iniciando sua intenção de representação.. O professor,então, quebra este trajeto da criança quando apresenta e incentiva a escrita em letra bastão. Caso o professor opte pela letra cursiva a criança deve escrever desde o momento que entra na escola este tipo de letra, os cartazes devem ser escritos em cursiva, a apostila em letra cursiva etc. Não existe uma definição para a opção, o professor deve optar a letra que sente mais segurança. Quando a criança aprende em letra bastão, ao ter que passar para cursiva, na primeira série do Ensino Fundamental, não terá dificuldade se já souber o que está escrevendo, e a criança que aprendeu o tempo todo em letra cursiva será apenas uma continuidade desde que o ensino em pré-escola mesmo sendo ensinado o tempo todo a letra cursiva tenha sido apresenta a ela as várias formas de escrita existentes nos livros, para leitura. Existem casos de crianças com grandes dificuldades motoras que a melhor opção é a letra bastão”.(Susy)
Brincadeira: Minha tia chegou de ....(uma cidade ou um estado, ou qualquer outro lugar).
Todos sentados no chão, em círculo, e o professor inicia: Minha tia chegou de Araraquara e me trouxe uma bola (ou qualquer outra coisa). O aluno da direita então dirá: Minha tia chegou de Araraquara e me trouxe uma bola e uma bicicleta. A brincadeira prossegue até que todos participem, sempre repetindo o que já foi falado e acrescentando algo.
A partir deste ponto do projeto, o professor irá trabalhar com muita colagem de rótulos, porém deve sempre incentivar a leitura e escrita. Nesta fase escolar a leitura e escrita não são conteúdos para se cobrar da criança, mas estamos em uma pré-alfabetização e a motivação é fundamental para esta fase, por isso sempre que apresentar um produto à criança incentive, que após a colagem ela pode escrever o nome do produto, nunca corrija e diga que está errado, mas incentive a escrita. Nesta fase a criança está criando hipóteses de como se escreve e construindo a escrita, ela vai tentar copiar e criar a sua escrita de determinada palavra, o professor deve sempre elogiar a criança pela sua leitura e escrita. A leitura deve ser diária, leitura dos produtos, dos textos, das receitas, etc. O professor lê juntamente com a criança mostrando com o dedo as letras que está lendo e a criança repete e acompanha com os olhos, criando em sua mente as possibilidades de criação de letras, palavras e textos.
ROTULOS
Sentar todos no círculo e mostrar várias embalagens de produtos alimentícios. Mostre um de cada vez e pergunte para que a criança reconheça as embalagens e diga o nome, caso a criança não conheça, dizer os nomes e o conteúdo da embalagem. Conversar sobre a origem do produto, a matéria-prima (do que é feito), quem gosta do alimento, quem não gosta, ressaltar as qualidades nutricionais se é um bom alimento ou algo que prejudica devido aos conservantes existentes. Mostrar como o produto chega até nós, passando pela colheita da matéria prima, a industrialização, a embalagem, a venda para o comerciante e a compra pelo consumidor. Conversar sobre as pessoas que são envolvidas para produção e venda do produto: agricultor, funcionário da indústria e do mercado, motorista do caminhão para o transporte do produto, etc. Se possível ilustrar as explicações com gravuras ou organizar um passeio numa fábrica de produto alimentício. Mostrar os diferentes tipos de letras existentes nas embalagens, as formas de escritas diferentes. Elaborar um mural, colar os diferentes rótulos e embalagens e ler diariamente com as crianças.
Cole rótulos de produtos alimentícios.